Рубрика: Մայրենի 6-րդ դասարան, Չաչանակ TV

Ճամբարային 7-րդ օր:Հովհաննես Թումանյանի Անուշ պոեմը

Հովիվ Սարոն և Անուշը սիրում են միմյանց: Նրանք երջանիկ են իրենց սիրով: Սակայն երջանկությունը չի հասնում իր ծաղկունքին:  Անուշը սիրում է Սարոյին,  սակայն  գեղջկական պարկեշտությունը  թույլ չի  տալիս  նրան լիովին տրվել իր զգացմունքներին:  Դա թախիծով է լցնում ջահել աղջկա հոգին:  Դժբախտության աղոտ նախազգացումը հանգիստ չի տալիս նրան: Աղջիկը  համոզված է, որ ինքը դժբախտ է լինելու, քանի որ «մանուկ օրից են դեռ իրեն անիծել»:
Գյուղական հարսանիքի ժամանակ Սարոն, Անուշի սիրուց ինքնամոռաց, ընկերական կռիվ-մրցույթի ընթացքում, հակառակ «հնոց ադաթի»,  ամբոխի առաջ գետին է զարկում  Մոսիին ` Անուշի եղբորը: Նահապետական սովորույթի համաձայն դա մեծ վիրավորանք է:
Անուշի սերը խոր ու անսահման է, և նա, դուրս գալով նախապաշարված միջավայրի դեմ, փախչում է Սարոյի հետ:
Պակաս անձնուրաց չէ նաև Սարոյի սերը: Նա տառապում է Անուշի կարոտից: Նրա ողբերգությունը խորանում է հատկապես ճակատագրական «կոխից» հետո: «Դուշման» դարձած ընկերոջից հալածված` նա թափառում է իր սիրած հանդերում, որոնք նրա համար դժոխք են դարձել: Նա զգում է, որ անդարձ կորել է իր և Անուշի երջանկությունը, ցանկանում է մեռնել: Սակայն անձնվեր սիրահարը վախենում է իր մահով վշտացնել սիրած աղջկան:Սարոն զոհ է գնում Մոսիի գնդակին, որն այդկերպ սրբում է իր վիրավորանքը: «Հնոց ադաթը» մահից հետո էլ չի ներում իր դեմ դուրս եկած Սարոյին: Իգիթի մարմինն ամփոփում են հայրենի գետի եզերքին, հեռու իր պապերի շիրիմներից:Մոսին, ինչպես իր միջավայրի բոլոր մարդիկ, նահապետական սովորությունների գերին է: Նա չէր ուզում դժբախտացնել իր քրոջն ու ընկերոջը, բայց նաև չէր կարող ձեռնոց նետել հասարակական կարծիքին: Նրան ոճրագործության է մղում միջավայրի ծաղրը: Սարոյի սպանությունը, սակայն, հանգիստ չի բերում նրա հոգուն, այլ մատնում է նրան հավիտենական տառապանքի:Սարոյի մահից հետո կյանքը Անուշի համար դատարկվում է:  Նա կորցնում է  հոգեկան հավասարակշռությունը  և հանգիստ գտնում հարազատ գետի ալիքների մեջ:

Реклама
Рубрика: Մայրենի 6-րդ դասարան

7(մայիս)

Քննարկիր հետևյալ առակները: Ո՞րն է նրանց գաղափարը: Վերնագրիր առակները:

  1. Տեսնելով Սոկրատին, որը սնվում էր արմատներով, մի մարդ ասաց.

— Եթե դու ծառայեիր մեր թագավորին, դու երբեք չէիր սնվի արմատներով:

— Իսկ եթե դու բավարարվեիր արմատներով, քեզ պետք չէր լինի ծառայել քո թագավորին,- պատասխանեց փիլիսոփան:

Այս առակը ասում է,որ պետք է բավարարվես այնով,որ դու ունես,ոչ թե ուրիշի կամքով ապրել: 

Վերնագիր ՝Ազատություն,թե …..

2.Վաղուց, շատ վաղուց ծերունին իր թոռնիկի առջև բացեց  կյանքի ճշմարտությունը:

— Յուրաքանչյուր մարդու մեջ պայքար է մղվում, որը նման է գայլերի կռվին: Մի գայլը մարմնավորում է չարությունը՝ նախանձ, խանդ, ափսոսանք, եսասիրություն, գոռոզություն, ստախոսություն: Մյուս գայլը՝ բարին՝ համերաշխություն, սեր, հույս, ճշմարտություն, բարություն, հավատարմություն:

Թոռնիկը, մինչև հոգու խորքը հուզված ծերունու բառերից, մտածեց, ապա հարցրեց

— Իսկ ո՞ր գայլն է վերջում հաղթում:

Ծերունին ժպտաց և պատասխանեց.

— Միշտ հաղթում է այն  գայլը, որին դու կերակրում ես:

Ես համաձայն եմ այս առակի հետ,որ դու ում  տալիս ես համերաշխություն, սեր, հույս, ճշմարտություն, բարություն, հավատարմություն նա միշտ հաղթում է,իսկ ում դու տալիս ես նախանձություն, խանդ, ափսոսանք, եսասիրություն, գոռոզություն, ստախոսություն նա միշտ կրվում է :

Վերնագիր՝ Երրկու գայլեր մեկը լավ,իսկ մյուսը վատ

3. Մի անգամ ուսուցիչը հարցրեց երեք աշակերտներին.
— Ինչո՞ւ է կոտրվում պատուհանի ապակին, երբ նրա վրա քար են նետում:
— Որովհետև քարը ծանր է, — պատասխանեց առաջին աշակերտը:
— Որովհետև ապակին փխրուն է,- պատասխանեց երկրորդը:
— Որովհետև ձեռքը, որը նետում է քարը, ուժեղ է, իսկ հարվածը՝ դիպուկ,- պատասխանեց երրորդը:
— Ձեզնից ոչ ոք չտվեց հստակ պատասխան,-ասաց ուսուցիչը: — Որովհետև պատուհանը փակ էր:
Սովորեք ապրել բաց սրտով, և ոչ մի թշնամաբար արձակված նետ չի կոտրի այն, այլ կանցնի հոգու նուրբ հյուսվածքի միջով:

Ես այս առակի հետ համաձայն եմ:Առակը իմաստը այն էր ,որ պետք է ապրել բաց սրտով ու ուրախությամբ,որ ոչմի վատություն քեզ չդիպչի:

Վերնագիր՝ Ապրիր ուրախ և երջանիկ:

Рубрика: Մայրենի 6-րդ դասարան

Քո կյանքում կա շատ լավ բաներ

Ուղակի դու չես տեսնում…..

Իմաստունը  իր ընկերոջը  ասաց.որ նա մտապահի գարշնագույն իրերը,  և ասի նրան:Ընկերը  շատ հեշտությամբ գտավ  գարշնագույն իրերը:Իմաստունը պատվիրեց,որ հիմա փակեր աչքերը և  հետո բացեր և մտապահեր կապույտ իրեր:Ընկերը ուշադիր նայում էր և բողոքում էր,որ չի տեսնում կապույտ իրեր և նա ասաց,որ այստեղ չկա կապույտ իրեր:Իսկ իմաստունը ասաց,որ այդպիսզին են մարդիկ,մարդիկ կենտրոնանում են վատի վրա  և չեն տեսնում,որ կա կողքդ  լավ բաներ ,ուղակի դու չես նկատում:

Рубрика: Մայրենի 6-րդ դասարան

6 (մայիսի)

Քննարկիր Օշոյի ասույթները.

Սիրիր, և սիրելը քեզ համար թող նույնքան բնական լինի, որքան շնչելը: Եթե դու սիրում ես մարդուն, նրանից ոչինչ մի պահանջիր, հակառակ դեպքում՝՝ դու հենց սկզբից ձեր միջև պատ կկանգնեցնես:

Ոչնչի մի սպասիր: Եթե ինչ-որ բան ստանում ես, շնորհակալ եղիր: Եթե ոչինչ չես ստանում, ուրեմն պետք էլ չէ, որ  ստանաս, դրա անհրաժեշտությունը չկա: Դու իրավունք չունես սպասելու:

Այս առակը  իրական սիրո մասին է,առակը ասում է,որ պետք չէ նվեր ստանել ուրիշից,որ սիրես նրան,առակը ասում է,որ պետքե նվերի համար չսիրես ,այլ սիրես իրեն: 

Թարգմանիր Օշոյի առակը.

ОБ УМЕНИИ БЫТЬ БЛАГОДАРНЫМ

На полке стоял маленький глиняный кувшинчик для воды. В углу комнаты на кровати лежал больной, томимый жаждой. «Пить! Пить!..» — поминутно просил он. Но он был совсем один, и некому было помочь ему. Мольба больного была так жалобна, что кувшинчик не выдержал. Сострадание переполняло его. Прилагая невероятные усилия, он подкатился к постели больного, остановившись возле самой его руки. Больной открыл глаза, и взгляд его упал на кувшинчик. Собрав все свои силы, человек взял кувшинчик и прижал его к горячим от жара губам. И только теперь он понял, что кувшин пуст! Собрав последние силы, больной швырнул кувшинчик об стену. Тот разлетелся на бесполезные куски глины.

Թարգմանած

Դարակի վրա կայնած էր փոքրիկ կավից պատրաստած կուժ,ջրի համար:Սենյակի անկյունում մահճակալի վրա պառկած էր հիվանդ,տառապող

Помните о благодарности — никогда не превращайте в куски глины тех, кто стремится вам помочь, даже если их попытки тщетны.

Ներկայացրեք Ձեր կարծիքը առակի մեջ արտահայտված գաղափարի մասին:

Рубрика: Մայրենի 6-րդ դասարան

5 (մայիս)

1.Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների (օրինակ ՝ հրաշամանուկ- հրաշ-ա-մանուկ) և պարզի՛ր, թե բառաշարքերից յուրաքանչյուրն ի՞նչ ընդհանրությամբ է կազմված:

ա) Սահմանադիր-սահմ-ա-նադիր , զմրուխտափայլ-զմրուխտ -ա- փայլ, կանխավճար-կանխ-ա- վճար, սնափառ,-սն-ա-փառ բաղաձայն-բաղ-ա-ձայն, պարտատեր-պարտ-ա-տեր, կենսախինդ-կենս-ա-խինդ , ջրամուկ-ջուր-ա-մուկ,արևամանուկ-արև-ա-մանուկ, ձեռագործ,-ձեռք-ա-գործ, նորամուտ-նոր-ա-մուտ:
բ) Կենարար-կեր-ա-րար, կենսուրախ-կենս-ու-րախ, զուգընթաց-զուգը-նը-թաց, ջրկիր-ջուր-կիր, ջրհեղեղ-ջուր-հեղեղ, բանբեր- բան-բեր, քարտաշ- քար-տաշ, տնպահ- տուն-պահ, լուսընկա- լուս-ընկա , մթնկա- մութ — կա , ձնծաղիկ- ձյուն-ծաղիկ, ռնգեղջյուր- ռնգեռ-ջուր, քարափ- քար-ափ, մոլեռանդ — մոլ-եռանդ, հրձիգ- հուր-ձիգ, քարտաշ- քար-տաշ, ակնհայտ-ակն-հայտ:

2.Շարքի բոլոր բառերը, բացի մեկից, նույն ձևով են կազմված: Գտի՛ր շարքում օրինաչափությանը չենթարկվող բառը:

ա) Արևմուտք, նեղսիրտ, գունաթափ, ձկնկիթ, ձեռնպահ:

բ) Ծալապակաս, չարագործ, գործակից, տառակեր, գետաբերան:

3. Ժխտական ապ, դժ, տ, ածանցներով կազմի՛ր տրված բառերի հոմանիշները:
Անգույն, անբախտ, անգետ, անշնորք, անարդյունք, անօրեն, անձև:

Անգույն-անգույտ, անբախտ-անբախդժ, անգետ-անգետապ, անշնորք- անշնորքդժ անշորք-աշնորքտ, անարդյունք, անօրեն, անձև:

4. Առանձնացրո՛ւ այն բառերը, որոնք ժխտական նախածանց ունեն:

Անարվեստ, անդեմ, անդուռ, անիվ, անսիրտ, անահ, անուշ, անմահ, անուն, դժողք, դժգոհ, դժբախտ, դժնի, դժկամ, ապագա, ապարդյուն, ապերախտ, ապուր, ապաշնորհ, ապուշ, ապտակ, տարի, տկար, տհաճ, տպել, տգեղ, տխուր, չամիչ,չտես, չկամ,չարիք:

5.Ժխտական նախածանցների իմաստները վերջածանցներով արտահայտելով՝ կազմի՛ր տրված բառերի և բառապակցության հոմանիշները:

Դժգույն, անպոչ, անկուռ (անթև), անքուն, անգլուխ թողնել:

6.Գործողության անունը դարձրո՛ւ այ դգործողության հետ կապված առարկայի անուն: Գրի՛ր գործածված ածանցները:

Քերել, գրել, կապել, քամել, թակել, ըմպել, բացել, գործել,խաղալ, ուտել, խմել, հագնել, ձգել, փակել, խթանել, փաթաթել, ճոճել, գանձել, զսպել, ջնջել, ծածկել, կապել, օրորել: