Рубрика: Без рубрики

Հեծանիվներով դեպի Հարավային դպրոց

 

Այսօր մենք մեր ջոկատով, ինչպես և պլանավորել էինք, առավոտյան ընդհանուր պարապմունքից հետո հեծանիվներով շարժվեցինք դեպի Հարավային դպրոց: Մեզ հետ էին նաև ընկեր Մարալն ու ընկեր Անդրանիկը: Հարավային դպրոցում մենք նախապես որոշված ծրագիր ունեինք՝ այդ դպրոցի սովորողների հետ մասնակցել Սուրբ Ծննդյան ավետիսների մեդիաուրբաթի նախապատրաստական աշխատանքներին: Հեծանվաուղին կարճ էր և հեշտ. շատ արագ տեղ հասանք, որտեղ մեզ արդեն սպասում էին: Մեր ջոկատի ճամբարականներից շատերը նախկինում սովորել էին Հարավային դպրոցում՝ իրենց հետ զբոսնեցինք, ծանոթացանք և՛ դպրոցին, և՛ սովորողներին: Այնուհետև բոլորով հավաքվեցինք երաժշտության սրահում և միասինք Ավետիսներ երգեցինք: Քանի որ երգն ու պարը մեզ մոտ լավ էր ստացվում, մենք երգեցինք նաև այլ պարերգեր:

Մեր գործն ավարտելուց հետո հրաժեշտ տվեցինք հյուրընկալ դպրոցին և նույն ճանապարհով հեծանիվներով վերադարձանք: Ամեն բան բարեհաջող վերջացավ:

Реклама
Рубрика: Без рубрики

Տոկոսներ

 IMG_20171201_132257

Առաջադրանքներ

Գտի՛ր 330 թվի
ա․ 5/6 մասը=275      բ․ 30 տոկոսը=99       գ․ 70 տոկոսը=231

11-ը  121-ի ո՞ր մասն է կազմում։

1/11

Գտի՛ր թիվը, եթե հայտնի է՝ նրա 5/6 մասը հավասար է 20-ի։

24

170 թիվը
ա․ մեծացրու 20 տոկոսով=204

բ․ փոքրացրու 20 տոկոսով=136
գ․ մեծացրու 20 տոկոսով, ապա արդյունքը փոքրացրու 20 տոկոսով=163

 

Դետալի պատրաստման վրա ծախսվում է 900 դրամ: Նոր տեխնոլոգիաների ներդրման միջոցով հաջողվեց դետալի ծախսը իջեցնել 2%-ով: Որքա՞ն դարձավ դետալի նոր գինը:
882

Հաշվիր, թե ի՞նչ գումար կլինի բանկային հաշվի վրա երկու տարի հետո, եթե հիմա հաշվի վրա կա 7000 դրամ և տարեկան այն ավելանում է 5% տոկոսով:

7717 1/2

Հաշվի՛ր 8 կմ-ի 18%-ը։ Արտահայտի՛ր մետրով։

 

 

100 թվի 9/25 -րդ մասը ներկայացրու տոկոսի տեսքով և համեմատիր 32% տոկոսի հետ:

 

Թվի 9/25 -րդ մասը ներկայացրու տոկոսի տեսքով և համեմատիր 32% տոկոսի հետ:

Հաշվե՛ք.
ա) +102 + (–96)=              բ) –92 +(–44)=                գ) 0 ·  (–10002)=
դ)  0։ (–843)=                    ե) –92։ (-2)=                    զ) –1250 ։ (+10)=
է) -55-(-12)=                      ը) 0+(-2)=                        թ) 1· (-100024)=
ժ) (-2)· 99=                      ժա) 16-(-89)=                    ժբ)7-(-38)=
ժգ) -15+(-26)=                 ժդ) -81+(62)=                   ժե) 61+(-49)=

Հաշվի՛ր
ա․ 70-ի 20%-ը     բ․ 40-ի 30%-ը       գ․ 400-ի 17%-ը        դ․ 1200-ի 11%-ը։

Գտի՛ր 230 թվի
ա․ 3/10 մասը         բ․ 5/23 մասը       գ․ 33/230 մասը ։

30-ը  50-ի ո՞ր մասն է կազմում։

 

Խանութը ստացավ 300 կգ կաղամբ։ Առաջին հաճախորդը գնեց ամբողջ կաղամբի 5%-ը, իսկ երկրորդը՝ 1%-ը: Քանի՞ կգ կաղամբ գնեց նրանցից յուրաքանչյուրը:

 

Հաշվի՛ր, թե ի՞նչ գումար կլինի բանկային հաշվի վրա մեկ տարի հետո, եթե հիմա հաշվի վրա կա 5500 դրամ և տարեկան այն ավելանում է 10% տոկոսով:

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Գրիրթե պատկերի ո՞ր տոկոսն է ներկված
ա․ կանաչ գույնով,
բ․ կապույտ գույնով,
գ․ կարմիր և կանաչ գույներով,
դ․ կարմիր և դեղին գույներով
ե․ սպիտակ գույնով։

Windows10_HP

Рубрика: Без рубрики, Մայրենի 6-րդ դասարան

2(դեկտեմբեր)

Գրել շարադրություն հետևյալ թեմաներով.

Իմ ամենասիրելի զբաղմունքը
Իմ ամենասիրելի զբաղմունքը՝  ջութակ նվագելն է:Երբ  ես ուզում էի ընդդունվել ջութակի իմ մայրիկը ինձ գնել էր նոր ջութակ՝նա շատ գեղեցիկ էր  և լավ էր նվագում,դա շատ կարևոր է:Երբ  ընտրեցի այդ գործիքը  ինձ թվում էր, որ ես չեմ կարողանա նվագել այդ դժվար գործիքով,բայց իմ մոտ ստացվեց,ամեն անգամ անընդհատ ըզգում էի որ չեմ կարողանա ,բայց կարողացա:Սկզբում  ես դժվարանում էի, բայց երբ իմ ուսուցչուհին լսեց, ասաց որ ես լավ եմ մտածում կարողանում եմ կարդալ նոտաները,բայց վատ եմ նվագում և նա օգնեց որ  ես  ավելի լավ նվագեմ և ինձ ընդգրկեցին  համերգին,իմ առաջին համերգն անցավ շատ լավ և ես արդեն ամենա լավ աշակերտներից մեկն էի:Այսպես  ես հասկացա որ իմ ամենասիրած զբաղմունքը դա ջութակ նվագելն է և այն անփոխարինելի զբաղմունք է ինձ համար:Ջութակ նվագելուց ես    ինձ պատկերացնում եմ  հայտնի ջութակահար և ուզում եմ որ լինեմ հանրահայտ: Անընդհատ թվում է,որ  մոտ է  այն օրը երբ ես նվագում եմ ամենահայտնի ստեղծագործությունները և արժանանում եմ մարդկանց ուշադրությանը, իսկ հետո արագ մտքով թռիչք եմ կատարում ,որ հասնեմ իմ բաղձալի երազանքին: 

Գրեք այնպես, որ պատումը՝

  • լինի հետաքրքիր
  • ունենա մանրամասն նկարագրություններ
  • նկարագրությունները լինեն պատկերավոր
  • լինի անմիջական, առանց արհեստական բառերի և արտահայտությունների
  • ներկայացնի նաև զգացողություններ՝ ուրախություն, անհանգստություն, ափսոսանք և այլն:

Ուշադրություն դարձրեք հետևյալ պատումներին.
1. Լուռ, արծաթաշող գիշեր է. ձյուն է ու լուսին։ Փայլում է ձյունը տանիքների վրա, փայլում է ցանկապատերին և շողշողում ծառերի ճյուղերին։
Ամեն ինչ ողողված է լուսնի առատ լույսով։
Փոքրիկ քաղաքը քնած է խաղաղ։ Փողոցները դատարկ են. պահակներ անգամ չեն երևում։ Շները երբեմն հատ-ընդհատ հաչում են լուսնի վրա և, ուշադրության չարժանանալով, լռում զայրացած մռռոցով։

2.Ի՜նչ եր­ջան­կու­թյուն է, որ ծն­վել ենք, ողջ ենք մնա­ցել մա­նուկ հա­սա­կում, չոչ ենք արել ու ձգ­վել, կանգ­նել ենք եր­կու ոտ­քե­րի վրա, ապա բարձ­րա­ցել ենք և տե­սել ենք, որ առա­ջին քայ­լերն ենք անում ու հե­տո մեր ոտ­քերն ամուր դրել ենք գետ­նին, ապա մի­ա­ցել ենք ետևի ոտ­քե­րի վրա քայ­լող­նե­րին, և ով­քե՞ր են նրանք, շա՞տ են տար­բեր­վում մարդ արա­րած­նե­րից:

3.Տա­նը ինձ մի կա­տու է ըն­կե­րակ­ցում` թա­փա­ռող ծղ­րիդ­նե­րի և սար­դե­րի հետ մի­ա­սին: Զվար­ճա­նում եմ, երբ տես­նում եմ կատ­վին, իր հեր­թին` նաև ծղ­րի­դին, իսկ երբ սար­դը բան­տարկ­վում է լո­գա­րա­նի խո­ղո­վա­կի մեջ և ահա­գին չար­չար­վե­լուց հե­տո` մոտ տա­սը ժամ, հա­մոզ­վում է, որ ան­կա­րող է մագլ­ցել խո­ղո­վա­կի պա­տի ճեր­մակ խողովակի մեջ, ես թղ­թով վերց­նում եմ սար­դին և ազա­տագ­րում եմ նրան: Ու­զում եմ, որ նա ապ­րի: Ին­չո՞ւ: Որով­հետև ինքս եմ ու­զում ապ­րել:

Рубрика: Без рубрики

Классная работа

Склонение местоимений

Упражнение 1 Я встретил вчера (его и её). Я давно не видел (тебя  и их ). Они знают (меня ). Он ждет (мне ). Вот письмо, я получил (тобой ) вчера. Где моя ручка? Я положила (мой) на стол. Мои родители живут в Киеве, я давно не видел (их). У меня есть друг, я хочу пригласить (его) в гости. Где мои ключи. Ты положил (их) в карман.

Упражнение 2

Упражнение 3

Упражнение 4

Упражнение 5

Рубрика: Без рубрики

Проект «Читаем и учим басни»

Что такое басня?

Басня эта короткая история. Басня это старая история,когда ты читаешь выучишь много  чего,например нельзя обижать другим.

Почему в баснях герои представлены в основном в виде животных?

Прочитайте одну (можно несколько басен) по выбору. Можете выучить ее, подготовьте пересказ истории. Расскажите, о чем она, что вы поняли, научила ли она вас чему-то. Работу опубликуйте в блоге.

ЛЕВ И БАРС

Когда-то, в старину,
Лев с Барсом вел предолгую войну
За спорные леса, за дебри, за вертепы.
Судиться по правам — не тот у них был нрав;
Да сильные ж в правах бывают часто слепы.
У них на это свой устав:
Кто одолеет, тот и прав.
Однако, наконец, не вечно ж драться —
И когти притупятся:
Герои по правам решились разобраться;
Намерились дела военны прекратить,
Окончить все раздоры,
Потом, как водится, мир вечный заключить
До первой ссоры.
«Назначим же скорей
Мы от себя секретарей»,
Льву предлагает Барс: «и как их ум рассудит,
Пусть так и будет.
Я, например, к тому определю Кота:
Зверек хоть неказист, да совесть в нем чиста;
А ты Осла назначь: он знатного же чина,
И, к слову молвить здесь,
Куда он у тебя завидная скотина!
Поверь, как другу, мне: совет и двор твой весь
Его копытца вряд ли стоят.
Положимся ж на том,
На чем
С моим Котишком он устроит».
И Лев мысль Барса утвердил
Без спору;
Но только не Осла, Лисицу нарядил
Он от себя для этого разбору,
Примолвя про себя (как видно, знал он свет):
«Кого нам хвалит враг, в том, верно, проку нет».
Рубрика: Без рубрики

Урок первый

Используя схему, измените слова:

уметь,  читать, брить, поднимать, понимать, смотреть, кушать, дышать, верить, копить (деньги), чинить (мебель), обидеть, прыгать.

Я умираю,ты умрёшь,он она умирает ,мы умираем ,вы умираете ,они умирают.

Я читаю ,ты читаешь,он она читает ,мы читаем ,вы читаете ,они читают.

Я брею ,ты брешь ,он она бреет ,мы бреем , вы бреете ,они бреют.

Я паднемаю

Упражнение 2

Вспомните, как мы определяли род слова, запишите в колонках:

журнал, бабушка. дерево, дом. друг, яйцо, лампа, чайник, кресло, стол, дедушка, семья, школа, врач, журналист, студентка, вход, машина, компьютер, фото, карта, город, кино, море, рыба, собака, пальто, юбка, шкаф, стул, щенок, кухня.

мужской род

(мой, он)


женский род

(моя, она)


средний род

(моё, оно)


Упражнение 3

 мой, моя, мое (моё)

Это ……. дом.              Это ……. сестра.         Это ……. окно.

Это ……. брат.             Это …….  класс.          Это …….фото.

Это ……. яблоко.         Это ……. шкаф.           Это ……. школа.

Это ……. мама.            Это ……. город.           Это ……. журнал.

твой, твоя, твоё

 Это ……. пальто.              Это ……. собака.       Это ……. этаж.

Это ……. сумка.                Это ……. дедушка.    Это ……. сад.

Это ……. комната.            Это ……. бабушка.     Это ……. семья.

Это ……. подъезд.            Это ……. карта.          Это ……. кошка.

наш, наша, наше

 Это ……. страна.         Это ……. море.            Это ……. книга.

Это ……. город.           Это ……. парк.             Это ……. журнал.

Это ……. Грузия.         Это ……. окно.             Это ……. окно.

ваш, ваша, ваше

Это ……. школа.         Это ……. брат.                Это ……. щенок.

Это ……. класс.           Это ……. подъезд.          Это ……. врач.

Это ……. пальто.         Это ……. сестра.             Это ……. рыба.

Рубрика: Без рубрики

18 (հոկտեմբեր)-6րդ դասարան

Գրավոր քննարկիր հետևյալ առակներըը.

1.Կային-չկային երկու ընկերներ կային: Մի պահ նրանք վիճեցին միմյանց հետ, և նրանցից մեկը մյուսին ապտակեց: Վերջինս, ցավ զգալով, բայց ոչինչ չասելով՝ գրեց ավազի վրա. «Այսօր իմ ամենամոտ ընկերն ինձ ապտակեց»:

Նրանք շարունակեցին քայլել և գտան մի օազիս, որտեղ որոշեցին լողալ: Նա, ով ապտակ էր ստացել, քիչ էր մնում՝ խեղդվեր, բայց ընկերը փրկեց նրան: Երբ նա ուշքի եկավ, գրեց քարի վրա. «Այսօր իմ ամենամոտ ընկերը փրկեց իմ կյանքը»:

Նա, ով ապտակել էր ընկերոջը և ով նաև փրկել էր նրա կյանքը, հարցրեց.

— Երբ ես քեզ նեղացրել էի, դու գրել էիր ավազի վրա, իսկ հիմա դու գրում ես քարին, ինչո՞ւ:

Ընկերը պատասխանեց.

— Երբ որևէ մեկը նեղացնում է մեզ, մենք պետք է այն գրեք ավազի վրա, որպեսզի քամիները կարողանան ջնջել այն:
Բայց երբ որևէ մեկը մեզ լավություն է անում, մենք պետք է այն փորագրենք քարի վրա, որպեսզի ոչ մի քամի չկարողանա ջնջել այն մեր հիշողությունից:

Սովորի՛ր գրել վիրավորանքը ավազի վրա, իսկ ուրախությունը՝ փորագրել քարի վրա:

Առակը ասում է, որ երբ դու գրում ես ավազի վրա վատ հիշողություններ

Թարգմանությունը՝ Միլենա Թորոսյանի

2. Վաղուց շատ վաղուց, ծերունին իր թոռնիկի առջև բացեց  կյանքի ճշմարտությունը:
-Յուրաքանչյուր մարդու մեջ պայքար է մղվում, որը նման է գայլերի կռվին: Մի գայլը մարմնավորում է չարությունը՝ նախանձ, խանդ, ափսոսանք,եսասիրություն, գոռոզություն, ստախոսություն: Մյուս գայլը՝ բարին՝ համերաշխություն, սեր, հույս, ճշմարտություն, բարություն, հավատարմություն:

Թոռնիկը մինչև հոգու խորքը հուզված ծերունու բառերից, մտածեց, ապա հարցրեց

-Իսկ ո՞ր գայլն է վերջում հաղթում:

Ծերունին ժպտաց և պատասխանեց.

— Միշտ հաղթում է այն գայլը, որին դու կերակրում ես:

Թարգմանությունը՝ Անգելինա Արզումանյանի

3.Մի անգամ հայրը իր որդուն գործով անտառ ուղարկեց: Որդին ասաց.

— Հայրիկ, ախր ես ի՞նչ անեմ այնտեղ մենակ, ես ոչինչ չեմ կարողանում անել:

— Ոչինչ, գնա,- պատասխանեց հայրիկը,-կարիքն ամեն ինչ կսովորեցնի:

Տղան գնաց: Եվ ահա անտառում նրա սահնակը կոտրվեց: Հիշեց հոր խոսքերը՝ կարիքն ամեն ինչ կսովորեցնի: Սկսեց կանչել կարիքին:

— Կարի~ք…

Կարիքը պատասխանեց.

-Ի~ք…

Սպասեց տղան, սպասեց, բղավեց, կանչեց, բայց ոչ ոք օգնության չեկավ:Ստիպված ինքնուրույն նորոգեց սահնակը, վերադարձավ հոր մոտ և ասաց.

— Խաբեցիր դու ինձ, հայրիկ, կարիքը չեկավ ինձ օգնության:

— Բա ի՞նչ արեցիր:

— Դե, մի կերպ արեցի:

— Այ, հենց դա, էդ քո ասած ինչ-որ կերպ անելն էլ ցույց է տալիս, որ քեզ կարիքն է օգնել:

Նյութի ռուսերեն տարբերակը

Թարգմա նությունը՝ Մարինե Մանուկյանի